Álvarez affirme que les enseignants doivent promouvoir des compétences et des capacités alignées avec les temps modernes

L’innovation et la créativité sont deux des valeurs au Colegio Sagrada Familia à Alcoy. Son directeur explique comment ils ont intégré la technologie dans tous les cycles éducatifs.

Les méthodologies actives, la compétence numérique, l’identité numérique, la géolocalisation, la réalité augmentée, la didactique des sciences, les outils web 2.0… Ce sont des termes et des technologies éducatives de plus en plus appliquées dans le travail quotidien des centres éducatifs du monde entier.

Un de ces centres est le Colegio Sagrada Familia à Alcoy (Alicante), dont le directeur, Juan Francisco Álvarez, est titulaire d’un doctorat en technologie de l’éducation et d’un diplôme universitaire en Internet et ses applications. À son avis, les technologies ont créé des moyens d’apprentissage plus efficaces, et il est essentiel que le mobilier scolaire soit dynamique et flexible pour accueillir ces dispositifs et s’adapter aux nouvelles propositions éducatives.

Que diriez-vous des clés de l’éducation aujourd’hui ?

L’éducation aujourd’hui a besoin d’un changement. Heureusement, ce changement est en cours. Les choses qui sont bien faites se consolident, et de plus en plus d’éducateurs prennent conscience qu’une autre forme d’éducation est possible. Les méthodologies actives sont déjà présentes dans de nombreux centres, donnant la priorité à ceux qui méritent réellement : les élèves, qui construisent leur propre apprentissage sous la supervision et les conseils des enseignants. Les rôles sont en train de se transformer, très différemment de ce que l’éducation nous a traditionnellement habitués.

De même, de nouvelles façons d’évaluer émergent, et des changements très nécessaires sont apportés aux espaces et au mobilier scolaire. Cependant, il y a encore beaucoup à faire, et, aussi, pourquoi ne pas l’admettre, de nombreuses erreurs sont commises ; ce qui, contrairement à ce que l’on pourrait penser, représente une grande opportunité pour se relever et continuer à apprendre.

Comment l’introduction de la technologie dans la classe a-t-elle changé la manière d’enseigner ?

Bien qu’il existe encore une petite minorité d’enseignants qui se détournent de la technologie ou continuent à l’utiliser pour les mêmes fins, celle-ci a créé de nouvelles façons de comprendre l’éducation. Tout comme la technologie a changé la société, les coutumes, les habitudes, etc., son introduction dans l’éducation a rendu l’apprentissage plus efficace.

Avec elle, l’apprentissage est devenu ubiquitaire, collaboratif, augmenté, géolocalisé, formel-non formel-informel, autodidacte, etc. Tout cela implique que les enseignants doivent se soucier davantage de s’assurer que leurs élèves sont compétents dans des compétences plus alignées avec les temps modernes, et moins de continuer à se concentrer sur des compétences qui ne sont plus aussi nécessaires.

Pourquoi insister pour que nos élèves mémorisent certains contenus qu’ils peuvent rechercher en quelques secondes avec une simple recherche sur Internet ? Je ne veux pas dire que la mémorisation de certains contenus ne devrait pas être travaillée à l’école, mais il est important de changer la façon dont nous comprenons l’éducation et de l’adapter à ces nouveaux temps, avec tout ce que cela implique.

Comment a été l’expérience de l’application de ces technologies au Colegio Sagrada Familia à Alcoy ?

Au cours des trois dernières années, nous avons introduit des dispositifs mobiles dans la classe de la maternelle à la primaire et au secondaire. L’école a été équipée d’une bonne infrastructure wifi qui permet à tous les enseignants et élèves de se connecter à Internet partout et à tout moment, depuis n’importe quel coin de l’école.

Enfin, les enseignants ont été formés, et des méthodologies actives sont appliquées à l’école, allant des salles thématiques à la maternelle jusqu’aux intelligences multiples et au travail par projet à tous les niveaux scolaires. Au début, cela a été assez difficile pour toutes les parties concernées (enseignants, élèves, parents, etc.), mais actuellement, en voyant les progrès que ce changement a apportés, nous continuons à travailler avec enthousiasme pour faire avancer ce projet.

Quel type de dispositifs utilisez-vous et comment ont-ils été intégrés dans les classes et le travail quotidien des élèves et des enseignants ?

À la maternelle, toutes les classes sont équipées de tablettes pour que les élèves puissent interagir avec elles en petits groupes. Et toutes les classes de ce cycle ont un tableau numérique et un coin avec un ordinateur.

À l’école primaire, un système selon la philosophie BYOD (apportez votre propre appareil) a été mis en place, où chaque élève apporte sa propre tablette de la maison – avec des exigences pour s’assurer qu’elle peut être utilisée de la même manière. Dans chaque classe, il y a un tableau numérique avec un projecteur et un ordinateur.

Au secondaire, les tablettes introduites à l’école primaire sont utilisées, mais nous envisageons la possibilité de faire en sorte que, du moins en 3e et 4e années de secondaire, les élèves apportent leurs propres ordinateurs portables, afin qu’ils puissent travailler avec des appareils plus performants, car à ces âges, beaucoup plus peut être fait avec ces appareils. Pour l’instant, nous travaillons avec des tablettes et les smartphones des élèves pour réaliser des activités et des propositions qui relient la technologie mobile et les méthodologies actives.

Ces technologies peuvent-elles aider à promouvoir de nouveaux concepts, de plus en plus présents dans l’éducation, tels que le travail par projet ou les intelligences multiples ?

Non seulement elles contribuent, mais dans de nombreux cas, ces technologies sont nécessaires et indispensables car elles apportent de nombreux avantages pour un apprentissage efficace. Cela ne veut pas dire qu’elles ne devraient pas être utilisées lorsque cela n’apporte rien. Savoir quand se déconnecter pour mieux se reconnecter, quand cela est nécessaire et bénéfique pour l’apprentissage, est important.

Dans cette optique, des progrès sont-ils réalisés vers un apprentissage personnalisé, qui tire parti des qualités et des capacités de chaque élève ?

Bien sûr. Avec ces méthodologies actives, l’utilisation de la technologie, un nouveau concept du temps et de l’espace, et des rôles différents pour les enseignants et les élèves, l’apprentissage devient de plus en plus adapté à chaque individu. Cet apprentissage se fait en répondant à chaque réalité, rythme et besoin, et se fait à la fois de manière autonome et en tirant parti des avantages du travail collaboratif, tant entre pairs qu’avec des experts, des guides et des conseillers.

La créativité et l’innovation sont des qualités de votre école. Que pouvez-vous nous en dire ?

Travailler avec des méthodologies actives garantit que nous sommes toujours impliqués dans des projets et diverses activités qui, en plus de générer de l’apprentissage, favorisent la créativité de nos élèves. Beaucoup de ces projets sont interdisciplinaires, multinationaux (avec des élèves d’autres écoles en Espagne ou même à l’étranger). Cela renforce les compétences et les capacités de chaque élève et fait ressortir le meilleur de chacun d’eux.

Toutes les compétences sont appliquées dans chaque activité que nous faisons. Nous sommes convaincus que c’est la direction que l’éducation devrait prendre aujourd’hui, pour former des personnes du présent qui pourront naviguer dans le futur avec aisance.

Quelle est l’importance du mobilier pour configurer des salles de classe innovantes ? Quelles devraient en être les qualités ?

Le mobilier scolaire est très important pour redéfinir le temps et l’espace, pour rendre l’apprentissage efficace, et pour que nos élèves se sentent à l’aise et confortables dans le lieu où ils passent une grande partie de leur journée. Il n’y a pas de meilleur apprentissage que celui qui se fait avec enthousiasme, volontairement, et sans restrictions ni obstacles. Le mobilier scolaire traditionnel ne permet pas cela. Il n’offre pas la possibilité de travailler efficacement en groupe, de réfléchir individuellement ou de réaliser des assemblées dans la classe. C’est pourquoi nous devons rechercher de nouveaux espaces, dans ou même à l’extérieur de l’école, qui permettent ce travail : un coin sous les escaliers, des couloirs, des petites salles, ou de grands espaces ouverts. Le mobilier de ces espaces doit répondre à au moins deux exigences : il doit être dynamique et flexible. Dynamique pour pouvoir non seulement se déplacer, mais aussi se regrouper et se séparer selon les besoins de chaque moment. Flexible pour pouvoir s’adapter à chaque élève, à chaque classe et à chaque activité spécifique.

Quels besoins réels ce mobilier doit-il satisfaire ? Quelles sont les différences de ces besoins en matière de mobilier pour les différents niveaux d’éducation, tels que la maternelle, l’école primaire et le secondaire ?

En plus d’être dynamique et flexible, le mobilier doit répondre à des exigences liées à l’esthétique, la fonctionnalité et l’utilité. Il doit également rendre les élèves à l’aise. Par exemple, à quoi sert une armoire très belle et colorée avec des étagères fixes si nous ne pouvons pas l’utiliser pour stocker des ressources car elles ne tiennent pas sur les étagères ?

À la maternelle, nous recherchons du mobilier qui s’aligne avec notre façon de travailler (salles thématiques) et avec les caractéristiques des élèves à ce niveau, en tenant compte de la hauteur et de la fonctionnalité, car de nombreuses activités sont réalisées au sol. Dans la salle de jeux, des étagères basses, des malles ouvertes, des poufs et des tapis seront également nécessaires.

À l’école primaire, du mobilier plus grand est nécessaire, permettant des arrangements mobiles et adaptables pour le travail individuel ou en groupe. Il peut aussi être utile d’avoir des sièges reconfigurables, pouvant être arrangés pour des assemblées, des présentations, ou transformés en modules servant à un usage individuel ou pour une petite zone de groupe pour réfléchir, méditer, etc.

Un autre élément nécessaire est des casiers et des armoires préparées pour stocker des appareils mobiles ou des ordinateurs portables, avec la possibilité d’avoir des prises électriques pour les charger. C’est une tâche passionnante mais complexe en raison des divers besoins et exigences qu’elle entraîne. Enfin, il est essentiel que les élèves comme les enseignants se sentent à l’aise avec ce mobilier.